開会式には各校の参加者約360名が集合。会場である立教大学の講堂は、これからはじまる成果発表への高揚感と緊張感、学びへの熱気で溢れていました。

発表はプレゼンテーションとポスターセッションで行われ、玉川学園からは、「グローバル・スタディーズ」の授業を受けた高校1年、2年の生徒6名が参加。それぞれのテーマで研究してきた成果を伝えました。

まず行われたプレゼンテーションでは高校1年の生徒が、「イランとサウジアラビアの関係性と、その中東における意味」と題したレポートを英語で発表。

政治や宗教など現在の中東情勢を読み解き、独自の考察を述べる充実した内容に加え、確かなスピーチ力と堂々とした態度、そして強い熱意で聴衆を圧倒。

プレゼンテーション後に行われた立教大学の教員の方々との質疑応答でも、自分の考えをしっかりと伝え、意見を交換しながらよりよい研究に向けた課題点を確認していました。

プレゼンテーションによる発表が終わると、ポスターセッションを行う生徒たちが準備をはじめます。
玉川学園の生徒は、フェアトレード、医療技術、難民問題、英語教育、環境問題と多岐にわたるテーマで発表。3名が日本語で、2名が英語で伝えました。

「私は昨年度から、どのような教育を行えばフェアトレードの知名度が上がるのかについて研究をしてきました」。
高校でフェアトレードの授業を実施することを前提に研究を進めている生徒は、話を聞きに来た他校の生徒や来場者に向けて想いを込めて伝えます。

来年度に留学を控えた高校1年の生徒は、高校生が国際会議に参加する意義という視点で英語教育についての見解を展開。訪れたネイティブの教員とも流暢な英語でディスカッションを楽しんでいました。

相互にプレゼンを聞き、意見交換をしながら積極的に新しい知見を吸収していく生徒たち。 同じテーマでも切り口の違う研究発表に触れて新たな観点を得たり、学校環境のことなど研究以外にも情報交換したり、たくさんのことに気づいていました。

全ての研究発表が終了すると、全体講評と表彰式のため、参加者は再び講堂に集合します。
表彰式では、英語でプレゼンテーションした28組の生徒の中から見事に金賞を受賞した玉川学園の生徒に賞状が贈られました。

「高校1年生でまだ未熟なところがあるので、来年に向けてさらに研究を深めていきたい」という受賞のスピーチは、会場に驚きと感嘆の声をどよめかせました。

日頃の授業で取り組んだ成果を発表し、他校の生徒や大学教員など多くの人からフィードバックを受けた経験は、生徒たちにとって、次の探求を推進する大きな力となりました。

クリスマスのイルミネーションがきらめく校舎を後にする生徒たちの表情は、やり遂げた達成感、研究が認められたことの自信でいっそう輝いていました。

「松下政経塾で語る玉川生がみたグローバルイシューin2016」と題したこの研修は、未来のリーダー育成を目指す公益財団法人松下政経塾の協力で開催。塾の施設を利用して、生徒たちが研究してきたテーマについてディスカッションとプレゼンを行いました。

神奈川県の辻堂駅からバスで15分。自然に囲まれた広い敷地と白亜の建物に、「すごい！」「綺麗だね！」と高揚しながら施設に向かう生徒たち。

講堂で、「今日はみなさんの進路を考えるきっかけになると嬉しいです」という塾頭からの挨拶と、松下政経塾についての紹介を受けました。

施設の厳かな雰囲気に緊張ぎみだった生徒たちも、塾頭の柔らかな雰囲気や、サポートに来ていた塾の卒業生の話を聞くうちに、いつもの自分たちのペースを取り戻し、次第に笑顔もこぼれるように。

塾内を見学後は、研究テーマごとにグループに分かれます。
生徒たちが選んだテーマは、「日本とヨーロッパの難民受け入れについて」「情報社会を利用した児童労働問題の解決」「教育における女性差別問題」など、今世界で起こっている国際問題について。各グループに、松下政経塾の卒業生や研修主幹などの方々がファシリテーターとして入り、進行していきます。英語のみで進めるグループもありました。

自己紹介の後、学校生活やヨーロッパやアフリカに行った思い出話でアイスブレイク。

そしていよいよ、調べてきたテーマについてのディスカッションがスタートしました。「これはどういうこと？」「この問題についてどう思う？」など、ファシリテーターの問いかけで研究テーマを深めていく生徒たち。これまで気づかなかった視点や新たな意見の発見を楽しみました。

準備してきたプレゼンのブラッシュアップでも、「Visionをもっと明確にできる？」「そこにかける情熱は？」「それはなぜかな？」とファシリテーターに促されて、研究内容を見直し、自分たちの伝えたいことを整理していきました。

丁寧にプロセスを踏んで臨んだプレゼンテーションは、明快でわかりやすく、どのグループも自信を持って伝えていました。
松下政経塾のみなさんからも、「伝えたかったことと、それを補強するデータの関係が明らかになっていた」「複雑でわかりにくかったのが、シンプルでわかりやすくなった」とコメントをいただき、自分たちの成長を実感していました。

「そもそもなぜ海外研修プログラムに参加したのか、なぜこのテーマを選んだか、あらためて考える時間になりました」「進路に悩んでいたけれど、自分が将来やりたいことを見直すアドバイスをいただけて、迷いがなくなりました」。振り返りでは、そんな感想が相次ぎました。

最後は松下政経塾のみなさんから生徒たちにエールが送られ、国内研修は終了。

自分の原点や将来やりたいことを掘り下げ、ここまでの体験を統合するきっかけとなった今回の研修。それぞれの目標に向かって踏み出す勇気も併せて手にすることができました。
松下政経塾を後にする生徒たちには、確信に満ちた笑顔が輝いていました。

論文のテーマは、貧困、人権、環境、リーダーシップ、国際協力からひとつを選び、1年間かけてじっくりとグローバルな視点を養っていきます。

前期はテーマに沿った内容のビデオを見たり、インターネットや文献での調査を中心に進め、後期になるとそれに加えて留学生との交流や講演などの体験的な学びの機会も増えていきます。生徒たちは、調べて得た知識と体験による気づきが自分の中でつながっていくことを感じながら、研究テーマを探っていきます。

この日は、自分の論文テーマとして考えていることを発表して意見交換をし、11月の講座でお話をされるコンゴ共和国の元こども兵士ミッシェル・チクワニネさんについてリサーチをしました。

まず3～4人のグループをつくり、自分の論文テーマについて話していきます。まだディスカッションに慣れていない生徒もいましたが、先生のサポートもあって徐々に話し合う声が増えていきました。

「ドイツの環境対策についてもっと知りたい」「スペイン旅行で興味を持ったガウディと宗教観について調べたい」と、数人の生徒が今考えているテーマを発表しました。

後半は部屋を移し、グループごとにミッシェル・チクワニネさんについて調べていきます。みんなでパソコンの画面を見ながら事前に考えた検索ワードで関連事項もピックアップ。どのグループも集中して調べていて、チクワニネさんや子ども兵士について知るうちに、どんどん興味が深まっていきました。

このグローバル・スタディーズの活動をとおして、これまで知ることのなかった世界の出来事に関心を向けたり、日頃から興味のあったことを別の視点で捉え直す体験ができる楽しさを、生徒たちみんなが実感しています。

この日は、10月5日から滞在しているドイツ・ゲーテ校の交換留学生に、授業の時間を使って校内を案内する特別授業を実施しました。

今回の授業で出された課題は、玉川の生徒とドイツ人留学生混合の4~5人一組のチームをつくり、校内で自分たちのお気に入りの場所を選んで、オリジナルの記事をつくりあげること。
校内を歩きながら、グラウンド、校舎や学食など複数のスポットを巡り、各所で写真を撮影しながら、チームのみんなで協力してMAPを完成させていきました。

チームのメンバーの共通点を3つあげて、それもMAPに記入。“Me too !!” 「えっドイツでも同じなの！なんだか近い存在に感じるね」。思いがけない共通点をたくさん見つけて、お互いの距離がぐっと近づきました。

最初のうちは、ことばの壁もあって思うように会話が弾まないチームもありましたが、“Why did you come here?” “How do you feel about Japan?” など自分たちのわかるボキャブラリーで繰り返し話しかけることで会話の糸口をつかんでいきました。どのチームも、最終的にはチーム全員がひとつになってコミュニケーションできるようになりました。

「最初は自分の英語力に不安があって話しかけるのに抵抗があったけど、話し始めるととても楽しくて自然と笑顔になっていました！」「日本とドイツは遠いけれど、好きなことや楽しいことは同じなんだなと思いました」と、頭だけで考えたり悩んだりするよりも、実際にやり取りすることの大切さを自分の体験として学び、国際交流の土台である異文化コミュニケーションの体験を楽しんでいました。